CNIV 2020

Platforme de e-Learning pentru învățământul virtual, asincron (offline) și sincron (online)


PROVOCĂRI PENTRU PROFESORI, ELEVI ȘI PĂRINȚI, PENTRU INSTITUȚII ȘI MANAGERI

BUCUREȘTI 21 MARTIE 2020, CNIV România
Conf. dr. Marin Vlada, Universitatea din București

Referință la această pagină (utilizarea de text sau imagine se va face cu citarea referinței): M. Vlada, Platforme de e-Learning pentru învățământul virtual, asincron (offline) și sincron (online), http://c3.cniv.ro/?q=2020/platforme , accesat 2020


PROVOCĂRILE SUNT METODE DE ÎNVĂȚARE

"Dacă vrei să înveți ceva nou, atunci trebuie să-ți propui predarea unui curs nou" recomanda Grigore C. Moisil colaboratorilor săi

Atitudinea de provocare trebuie să ți-o creezi și singur! ("Ai nevoia de provocări" ar spune Solomon Marcus)

----------------- TEXT CE POATE FI IGNORAT ---------

Mărturisesc ca în această perioada mi-am amintit de câteva momente din evoluția mea profesională:

  1. după absolvirea Facultății de Matematica, secția informatică, am fost angajat ca programator la CINOR (Centrul de Informatică și Organizare) al municipiului București, unde am elaborat programe în limbajele de programare COBOL și FORTRAN - mai înainte în COBOL, apoi numai în FORTRAN. Deși, în facultate scrisesem 4-5 programe în COBOL, am fost pregătiți la CINOR printr-un curs organizat intern. Fără să-mi neglijez sarcinile de serviciu (activitatea de programator la diverse contracte) mă documentam și învățam diverse despre informatică- încercam să intuiesc ce mai târziu voi avea nevoie-, învățam prin testare, scriere de programe, calcule și rezolvare de probleme de matematica și informatică. Participam și la unele seminarii științifice la Facultate de matematică etc. În acea perioadă am publicat în Gazeta matematică probleme de informatică (începuse să se publice prin anul 1980 - rubrica era coord. de prof. Emil Perjeriu și Paul Radovici-Mărculescu de la CCUB; de aceea, i-am inclus în vol. III - Istoria informaticii românești - http://c3.cniv.ro/?q=2018/iir )
  2. pentru că am lucrat la câteva contracte privind calcule tehnice și de proiectare, la un moment dat am avut o provocare: calculul ariei unui domeniu simplu conex (aria unui domeniu poligonal oarecare); la facultate nu am întâlnit o astfel de problemă, nici la matematică, nici la informatică (era perioada 1981-1983); după o luna de căutari, am început să concep un algoritm la care am lucrat - cred 2 luni, dar, la testare mi-am dat seama că am greșit strategia de calcul. Am renunțat după ce am aflat formula de calcul (din punct de vedere informatit era o banalitate, fiind vorba de un proces de calcul al unei sume de valori) de la prof. Emil Pejeriu de la CCUB ce publicase un articol în Gazeta Matematică - seria A. Astăzi, o astfel de formulă este cunoscută de olimpicii de la informatică: https://www.infoarena.ro/notiuni-de-geometrie-si-aplicatii/arii , https://en.wikipedia.org/wiki/Polygon ; prin această provocare am început să studiez și să mă ocup de domeniul geometriei computaționale, grafica pe calculator, realitatea virtuală.
  3. la angajarea la CCUB - Facultatea de Matematică, în decembrie 1983, domnul prof. Ion Văduva - director adj. al CCUB mi-a dat sarcina să mă ocup de Inteligența artificială (AI) în timp ce îmi voi realiza obligațiile la diverse contracte de cercetare ale CCUB. sau unele activități didactice la orele de informatică. Era prima dată când auzeam de Inteligența artificială (AI). De aceea, în aceea perioadă am participat la unele seminarii de Prolog (limbaj de programare al AI), am început să studiez diverse cărți de AI, să învăț și să testez limbajul Prolog; prin această provocare am început să studiez și să mă ocup de domeniul Inteligenței Artificiale, bazelor de cunoștințe, sistemelor expert etc. Teza de doctorat mi-am susținut-o în domeniul AI. În acea perioada Japonia își propusese prin "Proiectul japonez 1981" ca pană în anul 1990 sa realizeze calculatorul inteligent printr-o finanțare de 35 mil. USD - alegând ca limbaj pentru scrierea de programe, limbajul Prolog. Era o mare provocare.
  4. în perioada 1998-1999 lucram la redactarea cărții "Informatica" ce urma tipărită la Editura Universității din București. Am inclus și capitolul "Sistemul Internet" ce conținea cunoștințe despre rețele de calculatoare, poșta electronică (e-mail), limbajul HTML, motoare de căutare etc. Știu că am scris acest capitol prin învățarea despre această temă, simultan cu testările pe care trebuia să le fac privind utilizarea poștei electronice, documentele HTML, paginile Web etc. Când i-am spus unei colege despre acest capitol, aceasta mi-a ripostat că încă nu e timpul pentru acest capitol, deoarece era doar la început răspândirea tehnologiilor Web. DE atunci, am încercat să fiu la curent cu tot ceea ce apărea în domeniul tehnologiilor Web. Și aceasta era o mare provocare.
  5. în perioada 2000-2002 se discuta mult despre utilizarea calculatorului în educație, în procesul de învățare: tehnologii e-Learning și software educațional. Nu reușeam să înțeleg cum sunt aceste tehnologii și nici nu văzusem lecții de software educațional. De aceea, am participat la diverse seminarii și conferințe. Pentru că voiam să înțeleg și să aplic aceste tehnologii în procesul de predare-învățare, mi-a venit ideea de încerca să organizez o conferință națională în învățământ virtual (tehnologii e-Learning și software educațional). Atunci, m-am gândit că voi veni și în ajutorul profesorilor, elevilor și studenților pentru a înțelege și utiliza aceste tehnologii. Așa au apărut proiectele de e-Learning CNIV (2003, www.c3.cniv.ro) și ICVL (anul 2006, www.c3.icvl.eu ). A fost o mare provocare.

--------------------------

Mesaje pe facebook.
MESAJ 1. Clase virtuale create cu platforma Google Classroom. Azi e o zi de muncă. Profesorii care nu au aplicat/învățat până acum această metodă, au ocazia acum, iar elevii vor experimenta noi metode de învățare. De regulă, profesorii își schimbă atitudinea mai greu, în schimb elevii sunt receptivi și vor învăța cu plăcere. Importantă este voința de învățare pentru ambele categorii.

MESAJ 2. DISTRIBUIȚI. Succes și felicitări! Aflu că tot mai mulți profesori au învățat și utilizează platforma pentru clase virtuale oferită de Google, Google Classroom - aceste aspecte au fost promovate de mult timp prin proiectele de e-learning CNIV și ICVL.

Vom deschide pe site-ul CNIV o listă cu Nume școală + Nume profesor + Platformă, dacă trimiteți aceste informații la adresa de e-mail vlada[at]fmi.unibuc.ro.

A. Platforme pentru învățământul virtual asincron (offline)

STARE: profesorii și elevii/studenții NU trebuie să fie conectați simultan; CONECTARE oricând și oriunde; pregătirea și procesul învățării se va face în diverse perioade la alegerea elevilor/studenților, inclusiv în finalizarea temelor

PLATFORME: comunicare offline - Moodle, Google Classroom, Blackboard, Easyclass, ClassWeb, ELecture etc.

B. Platforme pentru învățământul virtual sincron (online)

STARE: profesorii și elevii/studenții trebuie să fie conectați simultan; CONECTARE în perioada stabilită - sincronizare; pregătirea și procesul învățării se va face în perioade stabilite conform programului elevilor/studenților

PLATFORME: comunicare online - Zoom, Edmodo, Google Meet, Discord, Webex Teams/Meetings, Microsoft Teams Office 365, Skype, Hangouts etc.

OBSERVAȚIE:
Importantă este eficiența învățării și modul de organizare a activității profesorului. De aceea, pot fi unele momente sincron și unele asincron. E bine că există mai multe platforme de acestea. Alegerea îl pune in dificultate pe profesor.

EXEMPLE

1. M. Vlada, Clase virtuale cu Google Classroom, CNIV 2018, http://c3.cniv.ro/?q=2018/classroom

2. Recomandări asupra organizării activității online în Facultatea de Matematică și Informatică din Bucuresti- Universitatea din București , http://fmi.unibuc.ro/ro/pdf/2020/eduonline/RecomandariGSAEO.pdf

3. Eduu Apps, Google Suite for Education și MS Office 365 A1, https://www.clasaviitorului.ro/

4. Vitalie Esanu, Republica Moldova, 2020, https://invat.online/

5. Centrul Național pentru Inovații Digitale în Educație ”Clasa Viitorului”, Universitatea Pedagogică "Ion Creangă" Chișinău, Republica Moldova, https://www.clasaviitorului.md/

6. via prof. Florin Pop și prof. Olimpius Istrate - Clasa viitorului cu Google Classroom - https://www.google.com/maps/d/viewer?

Lista utilizării de platforme în școli

(Lista deschisă)

NUME ȘCOALĂ | NUME PROFESOR | PLATFORMA

  1. Colegiul Național Militar “Tudor Vladimirescu” Craiova, prof. Gîju Adriana - Google Classroom
  2. Liceul Teoretic German "Johann Ettinger" Satu Mare, prof. Moise Rodica - Edmodo
  3. Liceul Tehnologic 'Constantin Brâncuși' Craiova, prof. Bogheanu Delia - Google Classroom
  4. Școala Gimnazială "Mihai Eminescu” Alexandria, prof. inv. primar Ciofalca Mihaela Cristina și Voicu Popescu Corina - Google Classroom, Edmodo
  5. Școala Gimnazială "Învățator Radu Ion" Vadu-Parului, Prahova, prof Stanciu Carmen - Google Classroom
  6. Colegiul Tehnic "Dr. Alexandru Bărba", Victoria, prof. Anda Laura Silea - GSuite for Education
  7. Liceul Teoretic Ion Codru Drăgușanu Victoria, prof. Anda Laura Silea - GSuite for Education, EasyClass
  8. Liceul Tehnologic „Matei Corvin” Hunedoara, prof. Ana Nicoleta Avramescu - GSuite for Education, i-Teach
  9. Școala Gimnazială Comuna Dumbrăvița, prof. Dragomir Corneliu - Google Classroom
  10. Școala Gimnazială "Matei Basarab" din Pitești, prof. Dana Tufeanu - Kinderpedia
  11. GPP RAY KINDERGARTEN din Ștefănești, prof. Dana Tufeanu - Kinderpedia
  12. Școala Gimnazială de Excelență "Sf. Mucenita Filoteia" din Pitești, prof. Dana Tufeanu - Kinderpedia
  13. Școala Gimnazială” Pia Brătianu” Bucurețti, prof. Mircioagă Nectara Elena - Google Classroom, Zoom, Meet
  14. Grădinița cu program prelungit nr.13, Focsani-Vrancea, ed. Nitu Andreea, ed. Barsan Georgiana - Google Classroom, Microsoft Teams

Feedback

  1. Prof. Ana Nicoleta Avramescu, Liceul Tehnologic „Matei Corvin” Hunedoara -

    Am participat în urmă cu ceva ani la CNIV cu un software personal, numit LEMATEX, pe care-l folosesc și azi (evident în versiune actualizată).

    Vă scriu pentru a vă distribui linkurile site-urilor pe care le-am creat și pe care le administrez, toate bazate pe resurse Google:

    - Platforma MATE-EDU, avizată de ISJ Hunedoara, utilizată pentru matematică și o multitudine de activități pentru elevi de liceu: http://mate-edu.apeic-corvinias.com/
    - Platfroma școlii, creată pentru această perioadă, aflată încă în lucru, dar disponibilă: http://ltmateicorvin.apeic-corvinias.com/
    - O platformă dedicată activităților din săptămâna „Școala Altfel” , cu un proiect numit „Școala Altfel Online” care s-a derulat în anii trecuți și care revine în această perioadă cu noi activități: http://scoala-altfel.apeic-corvinias.com/
    Menționez că sunt președintele unui ONG care beneficiază de domeniul Google (prin programul Google for Nonprofits) și prin aceasta de toate resursele oferite de Google organizațiilor nonprofit. Este vorba de Asociația Pro Educație, Istorie și Cultură Corvinias, un ONG înființat în 2015. De altfel, avem o multitudine de activități și site-uri asociate, pentru toate proiectele noastre, toate realizate cu Google Sites.

    De asemenea, am susținut în urmă cu ceva ani un curs pentru familiarizarea cu instrumentele Google pe platforma i-Teach, coordonată de domnul prof. Olimpius Istrate.
    Am avut o activitate destul de îndelungată și pe platforme Moodle, dar am constatat că G-Suite for Education, răspunde perfect activităților mele.

Recomandare

Comunicarea online cu elevii - cum arată învățarea la distanță? Webinar cu Oana Moraru

SURSA: https://www.aspireteachers.ro

Platforme recomandate de Oana Moraru:

  • Kinderpedia: o aplicație folosită în special pentru preșcolari, care are opțiunea de a transmite live, oferă posibilitatea de a încărca documente cu temele copiilor.
  • Prin intermediul platformei Zoom, se pot face prezentări, se pot accesa filmulețe de pe YouTube și se poate folosi chatul interactiv. Un tutorial complet în limba română este disponibil aici.
  • Google Classroom, care este cea mai folosită platformă de școli, care pot obține un cont gratuit de G Suite for Education.
  • Pentru materii precum matematică, fizică, chimie unde profesorul are nevoie să folosească tabla, se poate folosi tabla online Bitpaper (https://www.bitpaper.io/ ) sau tabla Whiteboard din cadrul aplicației Zoom.

Bibliografie

1. Ghid Google, https://support.google.com/edu/classroom/#topic=6020277
2. Google for Education, https://edu.google.com/intl/ro/products/productivity-tools/classroom/
3. Resources for IT teams, https://edu.google.com/k-12-solutions/it-guide/?modal_active=none&story-...
4. Constanța Năstase, Platforma de eLearning Google Classroom, http://www.liceecentenare.ro/wp-content/uploads/2017/12/acesti-pasi..pdf , http://www.liceecentenare.ro/stiri/platforma-2/
5. Marin Vlada, Google Drive – crearea formularelor şi chestionarelor, http://mvlada.blogspot.ro/2014/04/google-drive-crearea-formularelor-si.html
6. Marin Vlada, Google Classroom, Statistică matematică și Informatică (cod: y9tnajl), https://classroom.google.com/u/0/c/MTIyNjYyNDU5ODFa
7. John Hattie, Visible Learning,https://visible-learning.org/john-hattie, www.visiblelearningplus.com
8. EDU APPS SRL, Soluții inovative pentru educație, https://www.eduapps.ro/
9. Marin Vlada, Scratch, limbaj de programare educațională, Resurse pentru profesorii de informatică sau de orice disciplină, http://c3.cniv.ro/?q=2018/news/scratch-limbaj-de-programare-educa%C8%9Bi...
10. Marin Vlada, Resurse pentru profesorii de informatică, http://c3.cniv.ro/?q=2018/news/minecraft-programming-language
11. Cobel Gabriela Marusia, Folosirea dispozitivelor mobile în educație, Kahoot!, platformă gratuită de învățare bazată pe joc și tehnologie , http://c3.cniv.ro/?q=2018/news/folosirea-dispozitivelor-mobile-%C3%AEn-e...